环境学院自启动学风建设以来，在构建全员育人工作体系的基础上，从建立新型师生关系入手，利用线上线下平台，开展了系列师生互动，学术交流活动，加强师生沟通交流，以优良教风促学风建设。
活动为媒构新型师生关系
“写给张世熔老师的头衔不少啊，说明他在同学们心目中的形象是很多样的！”“最帅老师头衔下出现好几次罗玲老师，罗老师好酷哇！”“这样的活动不仅有趣，而且我们用自己的语言评价老师，更像是平等的朋友。”同学们在环境学院开展的“最·魅力教师”头衔征集活动上说到。党委副书记黎明艳表示：“以头衔征集活动这样一种形式，打通了学生向老师表达的一种渠道，以前对老师的评价大部分是私下说，通过评选，表达了学生对老师的一种肯定，也提升了教师职业荣誉感。”
与此同时，学院通过线上开辟“环境信使”反馈渠道，线下定期收集学生问题的形式，给学生提供反应意见、提出建议、大胆吐槽的平台。通过传统渠道与新媒体发声相结合的形式，有利于缩短师生之间的距离，老师能及时了解学生的困惑，切实高效地解决学生提出的问题。环境工程专业学生李浩源说：“这样的信息反馈方式，让我们能更方便、自由、随时随地地表达对老师、学院、甚至学校的意见和建议，感觉到学院对学生意见的高度重视。”
老师们的初心是什么?他们有什么心声传达？学生们也很期待了解。“正在筹备的‘教师心语’活动将亮出教师们的职业初心、职业使命、职业操守、职业承诺，即是对于教师的鞭策，更是让同学们深度了解老师的渠道。”学院党委书记袁志香谈到。
以师生喜闻乐见的活动为媒，打破师生之间的固有认识，搭建师生亲近的桥梁，让学生在充分表达想法的同时，也让教师更好的认识自我，了解学生。学院开展的一系列师生互动活动，不仅为师生交流提供了良好的平台，而且为新型师生关系构建注入了积极向上的精神力量。
学术引领促新型师生关系
环境学院“绿创未来”育才工程系列活动自启动以来，以科技创新为主题，强化专业特色与教师分类指导，诞生了许多学术创新类项目，营造了浓厚的学术氛围，也深化了导师与学生之间的关系。从去年暑假开始，学生们就积极准备，与导师不断沟通交流，推进研究过程与成果。“我的论文每次发给导师，他都会第一时间接收并修改，即使他很忙，晚上很晚也都会发给我。他对他的学生都是如此，我们都感受到他的认真负责，以至后来我们都养成了习惯，哪怕等到凌晨1点都会等来回复。”环境生态工程专业学生刘川源说道。
此外，在学院组织开展的“绿创未来”学术启蒙活动中，150余名同学首次进入四川省重点实验室、综合实验室，在学习了解过程中，老师们一一和同学们介绍实验仪器及分析测定方法，过程中同学们不停询问，老师们也耐心回答，在指导下还进行了动手操作；核知识的欠缺总是令同学们“谈核色变”，在四川省核辐射站开放日当天，同学们踊跃报名，49名同学前往四川省辐射环境管理中心站，听取专家的讲解，与教师共同体验穿戴防辐射套装、无人机监测等项目。从线上到线下，从办公室到实验室甚至户外，从独立学习到互相沟通交流，师生间的学术探讨不断扩展加深。
以专业学习，学术科研为本，加强师生之间的内在认识，拉近师生学习的距离。让学术科研之风盛行，让优秀品质发扬，不断给学生树立起良好的学习榜样，营造轻松浓厚的学习氛围，提升学生专业兴趣，为促进师生新型关系提供了有力保障。
教风建设助新型师生关系
在“生态环保先锋论坛”以及“互助课堂”的开展，学院7个科级单位及1个研究所轮流主持承办学术论坛，通过教育教法交流、教学案例分析、教改问题探讨、名师公开示范课、企业见习等形式，搭建教师之间的学习交流平台。
学院先后召开新进教师座谈会、新生班主任座谈会、毕业班班主任座谈会，以会代训、以会代学，院领导与不同类型的教师围绕教学科研及学生工作进行讨论，以传帮带的形式密切青年教师和老教师的联系，力促学院学风建设工作更加顺利推进。
新型师生关系和教风学风互相促进，互生共赢。学院狠抓新时代教风建设，开展系列教风建设主题活动，提高教师特别是青年教师的教育教学水平和科研水平，深化师生对专业的认识，增强专业自信，为给专业学生传道受业解惑奠定师资力量基础。
（文/环境学院）